Олександр

Вихователь та наствник. Пройшов курси наставництва в 2018 році та став наставником для вихованця Чинадіївського дитячого будинку Віталія. З 22.11.2018 р. по 22.09.2020 року впроваджував програму наставництва за загальним планом роботи наставника з дитиною - профорієнтація, соціалізація, допомога в навчанні. Отримано погодження від ССД м.Мукачева на перебування дитини в сім'ї наставника. Припинення договору зумовлене вибуттям динини з закладу на подальше навчання. фото 

Впровадження другого наставництва над вихованцем Чинадіївського дитячого будинку з 03.09.2021 року Сергієм, а також отримання погодження від ССД м.Мукачево на перевування підопічного в сім'ї наставника. Робота з дитиною проводиться в напрямку соціалізації, профорієнтації та освіті. фото

У випадку першого наставництва особливостями дитини було ЗПР (затримка психічного розвитку), яка виражається в уповільненому темпі дозрівання різних психічних функцій. Ці особливості можуть бути спричинені як біологічними, так і соціальними факторами, а також різними варіантами їх поєднання. 

У роботі з дітьми, які мають ЗПР важливо забезпечити їх готовність до навчання у школі: розвиток дрібної моторики, фонематичного слуху, формування правильної звуковимови, уточнення доматематичних понять, формування соціально прийнятої поведінки. задля чого використовувався особистий ресурс. Друзі-архітектори запрошували до своєї майстерні за для створення макету власного житла (як видно з фото лікоруч). Робота з дрібними деталями, креслення, використання інструменту та станків призводило до розвитку дрібної моторики. Також проводилась робота-створення 3-D моделей  на ПК, а також жива розмова, де варто врахувати мождивості засвоєння "сленгу" та кардинально нової інформації являлось прямим чинником впливу на когнітивний розвиток всіх видів розумових процесів, таких як сприйняття, пам'ять, формування понять, рішення завдань, уява та логіка.

 В період другого наставництва побудовоно тісні стосунки між наставником та його підопічним, які можна характеризувати як "батько-син". У побутові таких стосунків, які зайняли тривалий час - до семи місяців, стали помітними наступні потреби, які вели за собою зміни в поведінці підопічного. А саме присутність значущої людини надала впевненості та необхідної підтримки;  спостерігаючи лідерство наставника підопічний краще розуміє суть лідерства і зможе більш ефективно вибудовувати власні стосунки з однолітками.

Кожній дитині важливо чути що нею пишаються навіть якщо вона зробила щось неправильно. Дитині необхідно чути слова, які запевняють її в батьківській любові.

Виховання того як слід відноситись до жінок в цілому, що створює фундамент для відносин, які хлопчик матиме згодом у своєму дитті.

Не менш важливим показати те що сам помиляєшся в житті, але вмієш виходити з таких ситуацій, що допоможе і йому навчитися справлятися зі складнощами в житті, що помилки можуть бути великими вчителями.

Постійна підтримка з відсутністю докорів та критики призводить до відкриття дверей довіри і прийняття, які є основою родинних стосунків.

Встановлення певних меж й очікувань так як хлопчик буде робити помилки так само як робив їх наставник у своїй юності. Але підопічному потрібно пояснити, що кожна його дія матиме свої наслідки. Виховання у любові навчить розглядати наслідки цих дій. Це підготує його до оцінки вибору, який він робить, як зараз, так і в майбутньому.