Диктанти на самопідготовку

Диктант № 1 «Класичний»

Варіант А

Вчитель диктує приклади (рівняння, задачі, ...), а учні записують лише відповіді.

Варіант Б

Хтось із учнів диктує завдання, а решта записує відповіді.

Варіант В

На дошці записані завдання (картці, у зошиті, ...), а діти записують лише відповіді.

Варіант А навчає дітей працювати у загальному ритмі, однаковому для всього класу.

Варіант Б — також (але темп більш уповільнений)'. Диктувати завдання доцільніше обир'ати учня, який має середній темп роботи.

Варіант В дозволяє продуктивно дібрати опти¬мальне індивідуальне навантаження на кожного учня. Довантажити тих, у кого темп роботи вищий середнього, і дозволити працювати в уповільненому темпі тим, у кого низький темп роботи.

Формує якість та швидкість обчислюваних навичок, увагу, зосередженість.

Диктант № 2 «Математичний марафон»

На дошці чи аркуші паперу пишемо приклади (завдання). Виграє той, хто пройде дистанцію найшвидше, але й найправильніше вирішить завдання (не зійшовши з дистанції).

Можна змагатися групами, парами, у парі, по рядах, варіантах...

Стимулює швидкість лічби, дає можливість зацікавити дітей своєю ігровою формою, урізноманітнює рутинну роботу на уроці.

Диктант № 3 «Ти - мені, я - тобі» (Робота в парі)

Учні по черзі задають один одному приклади і контролюють запис відповіді. Помінявшись зошитами, оцінюють роботу.

Відповіді записують обидва учні, але «свої» відповіді кожен обводить, кружечком чи підкреслює — так зручніше потім перевіряти.

Відповіді в обох зошитах повинні бути однаковими.

Розвиває творчість, дає "можливість попрацювати в одному ритмі, у «зв'язці», відчути «лікоть друга», розраховувати на допомогу.

Тут навіть слабший учень може проявити себе, бо вибирає приклади за своїми можливостями.

Сильний (ведучий) учень ж не дає схибите заплутатися тощо. Він постійно контроль слабшого, допомагає, пояснює.

Можна оцінити роботу пари, рахуючи кількість правильно розв'язаних прикладів. Щоб виграти змагання пар, ведучий і відомий докладають максимум зусиль, аби не підвести один одного.

Диктант № 4 «Шумівки» (хоровий)

Вчитель диктує диктант у будь-якій формі, а учні хором дають відповідь (шумлять).

Дає змогу слабшому опертися на сильнішого. Якщо у хорі хтось «сфальшивив», то ті, хто поруч, плещуть у долоньки і приклад пояснюється для тих, хто не зміг його розв'язати.

Вчитель же відразу має змогу дізнатись у кого проблеми з лічбою. Сильні учні отримують додаткове навантаження — виконують роль консультантів (помічника вчителя).

Диктант № 5 «Єстафета»

Кожен учень по черзі задає свій приклад (рівняння, задачу, ...), а решта його розв'язує і записує відповіді.

Варіант А. Учень-ведучий працює біля дошки, а решта — в зошитах.

Варіант Б. Перший учень у групі (ряду, варіанті) розв'язує 1 приклад (на листку чи біля дошки), далі другий, третій...

Виграє той ряд (група, варіант...), які швидше і правильно розв'яжуть свої приклади.

Метод перевірки: взаємоперевірка чи групова.

Варіант В. Перший учень розв'язує приклад, написаний для нього вчителем, і дописує свій — для другого учня і т.д. Тут навантаження зростає, |темп зменшується, але посилюється увага і зосередженість.